Bruk av video i barnehagelærerutdanning

En studie publisert av Utdanningsforskning.no undersøkte hvordan studenter i barnehagelærerutdanning bruker og engasjerer seg i undervisningsvideoer. Forskerne analyserte seerdata og fant at mange studenter sjelden ser hele videoene, men heller hopper mellom segmenter for å finne spesifikk informasjon. Dette viser at studenter ofte bruker video som et oppslagsverk snarere enn en lineær læringsressurs.

Studien viste også at korte, godt strukturerte videoer med tydelige tematiske inndelinger bidrar til bedre læringsutbytte. Videoer som inkluderer interaktive elementer, som spørsmål eller refleksjonsoppgaver, skaper mer engasjement enn rene forelesningsopptak.

Hvordan optimalisere undervisningsvideoer?

Funnene fra studien gir verdifulle innsikter i hvordan undervisningsvideoer bør utformes for å øke studentengasjement:

• Lag korte og fokuserte videoer – Videoer bør være mellom 3–6 minutter for å holde på oppmerksomheten.
• Strukturer innholdet tydelig – Bruk overskrifter, kapitler eller innholdsfortegnelser slik at studenter lett kan navigere.
• Inkluder interaktivitet – Spørsmål, refleksjonsoppgaver eller oppsummeringer etter hvert segment øker engasjementet.
• Tilpass videoene til praktisk bruk – Studenter ser ofte videoer for å løse konkrete utfordringer, så praktiske eksempler og case-studier fungerer godt.
• Analyser seerdata – Ved å spore hvordan studentene bruker videoene, kan man tilpasse innholdet for å møte deres behov.

Hvorfor er dette viktig?

Studien understreker at videobasert læring ikke bare handler om å erstatte tradisjonelle forelesninger med opptak, men om å tilpasse innholdet til studenters faktiske bruksmønstre. I barnehagelærerutdanning, hvor praktisk læring er avgjørende, kan korte, målrettede og interaktive videoer gi et stort læringsutbytte.

Les mer om forskningen på videobasert læring her

‍